《制冷空調(diào)自動(dòng)控制》是制冷專業(yè)核心專業(yè)必修課程。高職院校原有的《制冷空調(diào)自動(dòng)控制》課程注重理論知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合能力的培養(yǎng)，知識(shí)內(nèi)容也比較陳舊。例如關(guān)于中央空調(diào)螺桿機(jī)組的控制，教材主要以觸電式繼電器控制講解為主，偏離實(shí)際情況。此外原有課程過(guò)多強(qiáng)調(diào)原理與結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致在分析具體電氣與控制系統(tǒng)故障時(shí)，學(xué)生不會(huì)應(yīng)用知識(shí)加以分析。雖然課程也匹配了相關(guān)實(shí)訓(xùn)，由于時(shí)間短，學(xué)生的基本能力在原有課程中也沒(méi)有得到培養(yǎng)，總體效果不大，導(dǎo)致了就業(yè)難，就業(yè)質(zhì)量差的現(xiàn)象。
隨著社會(huì)對(duì)制冷專業(yè)人才需求的不斷增加，我們必須提高學(xué)生的實(shí)踐技能。如何結(jié)合高職特色對(duì)本課程改革，以提高學(xué)生素質(zhì)，增加其就業(yè)率，是擺在我們面前的一項(xiàng)課題。通過(guò)作者的研究和企業(yè)調(diào)研，確定課程采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，以項(xiàng)目化教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革的組織與實(shí)施。課程以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力，教學(xué)取得了明顯成效，但作者在教學(xué)過(guò)程也發(fā)現(xiàn)了一些需要解決的問(wèn)題。
一、《制冷自動(dòng)控制》課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施效果《制冷自動(dòng)控制》項(xiàng)目化教學(xué)在具體實(shí)施過(guò)程中取得了明顯成效，主要表現(xiàn)在：
（１）提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，能對(duì)空調(diào)電氣與控制系統(tǒng)做到維護(hù)和維修，特別是學(xué)生對(duì)電腦板的維修能力得到極大的鍛煉。
（２）提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生開(kāi)始利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)等資源，自覺(jué)主動(dòng)的收集項(xiàng)目所需要的資料。
（３）提升就業(yè)質(zhì)量，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)的培養(yǎng)，能力得到極大提高，被公司委以重任，學(xué)生在天加、蘇寧、臺(tái)佳等企業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)異，得到公司一致好評(píng)。
（４）培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)，通過(guò)小組合作，學(xué)生初步具備了科學(xué)的工作方法和團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、《制冷自動(dòng)控制》課程項(xiàng)目化教學(xué)的反思項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)施中取得很大成效，同時(shí)由于該教學(xué)方式的初步嘗試，教學(xué)過(guò)程不可避免的出現(xiàn)一些困難。本文從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明項(xiàng)目化教學(xué)在《制冷自動(dòng)控制》課程實(shí)施中所遇到的問(wèn)題，并探討繼續(xù)實(shí)施課堂教學(xué)的具體措施。
1、提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的適應(yīng)能力
（１）配套課程的相應(yīng)改革。
根據(jù)空調(diào)冰箱企業(yè)售后服務(wù)的統(tǒng)計(jì)，冰箱空調(diào)電氣與控制系統(tǒng)方面的故障占總故障的６０％以上，維修的難點(diǎn)恰恰在控制與電氣系統(tǒng)故障的排除上。但目前學(xué)校制冷專業(yè)的招生面向文理雙科，有很多文科學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)制冷。在前期的課程學(xué)習(xí)中，與本課程密切相關(guān)的電工電子課程，由于高職文科學(xué)生在高中階段的物理基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)《電工電子》課程，特別是電子技術(shù)方面知識(shí)非常吃力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差，從而造成了學(xué)生知識(shí)機(jī)構(gòu)方面的缺陷。這樣一來(lái)，由于前期課程學(xué)習(xí)效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)制冷電氣與控制系統(tǒng)維修時(shí)，畏懼心理與抵觸心理強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果差。為了提高學(xué)生對(duì)《制冷自控控制》課程的學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)效果，建議《電工電子》課程應(yīng)做出適當(dāng)改革，調(diào)整電工電子課程部分內(nèi)容，增加制冷設(shè)備中常用的一些電氣控制所涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，例如：交流變頻技術(shù)、特種無(wú)刷直流電機(jī)（直流變頻技術(shù)）、電力電子開(kāi)關(guān)（如IGBT），同時(shí)刪除一些用不到的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是電子部分繁瑣的計(jì)算部分，例如：三級(jí)管放大電路的深入部分（制冷設(shè)備電氣控制電路只用到三級(jí)管的開(kāi)關(guān)功能）、運(yùn)算放大器的深入部分等。
（２）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在項(xiàng)目化教學(xué)中，有很多知識(shí)要求學(xué)生去自主探索，去收集整理分析資料，自主地去獲取新知識(shí)，去分析解決問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求很高。在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，部分學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的“教師講授，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)；部分學(xué)生抱怨課后任務(wù)重，時(shí)間緊，課后任務(wù)完成質(zhì)量差。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是課程項(xiàng)目化教學(xué)必須解決的問(wèn)題之一。教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：①利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)精品課程，做到課后可以和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)生也能從課程網(wǎng)絡(luò)上獲取相應(yīng)的參考資料和基礎(chǔ)知識(shí)；②項(xiàng)目的難易程度要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不能超越學(xué)生能力范圍；③制冷自控課程的項(xiàng)目化教學(xué)的課外項(xiàng)目可以安排學(xué)生維修學(xué)校現(xiàn)有的空調(diào)電氣系統(tǒng)，增加學(xué)生的實(shí)操能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；④定期開(kāi)展聽(tīng)講座、報(bào)告、師生交流等形式活動(dòng)，拓展學(xué)生知識(shí)面，提高專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
2、完善項(xiàng)目化教學(xué)的配套設(shè)施
（１）建設(shè)合適的項(xiàng)目化校本教材。由于各個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)器材、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所有所偏差，采用的教學(xué)項(xiàng)目亦不盡相同，已出版的教材不能滿足大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)要求，如有的項(xiàng)目化教材用凌志LS400汽車空調(diào)電氣與控制系統(tǒng)維修來(lái)做項(xiàng)目時(shí)，而學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)器材只能完成桑塔納GSI2000汽車空調(diào)電氣與控制系統(tǒng)維修，從而導(dǎo)致了理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所相分離，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課內(nèi)外項(xiàng)目的實(shí)施，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)效果。教師因與合作企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，建設(shè)校本教材，使教材充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想。教材應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等客觀條件，合理設(shè)置工作項(xiàng)目，結(jié)合職業(yè)技能考證要求，圖文并茂的引入理論知識(shí)和實(shí)踐操作內(nèi)容，同時(shí)融入新工藝、新技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教材貼近專業(yè)發(fā)展和實(shí)際需要。
（２）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。
目前由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)室相應(yīng)設(shè)施不配套，且數(shù)量不足，在實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)致了如下問(wèn)題：①學(xué)生人數(shù)多，設(shè)施數(shù)量不足，學(xué)生很難有獨(dú)立機(jī)會(huì)完成項(xiàng)目。②對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)分組帶來(lái)了困難。由于實(shí)訓(xùn)器材數(shù)量少，不能滿足一個(gè)小組一套設(shè)備，不能正常分組訓(xùn)練。如若根據(jù)實(shí)訓(xùn)器材數(shù)量分組，必然導(dǎo)致組分的過(guò)大，組內(nèi)人數(shù)過(guò)多，在教學(xué)過(guò)程中，容易出現(xiàn)少數(shù)人動(dòng)手，多數(shù)人旁觀，部分人偷懶的現(xiàn)象，不能達(dá)到項(xiàng)目化教學(xué)的要求，影響項(xiàng)目化教學(xué)的效果。高職院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，建立家用空調(diào)、中央空調(diào)、冰箱、冷庫(kù)、汽車空調(diào)等電氣實(shí)訓(xùn)室，增加實(shí)訓(xùn)器材的配套設(shè)施和數(shù)量，同時(shí)發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的作用，充分培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，滿足項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施要求。
（３）強(qiáng)化校企合作。
高職學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)校企合作，加大力度建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，落實(shí)工學(xué)結(jié)合的要求，并且吸引企業(yè)參與到項(xiàng)目化教學(xué)改革中，通過(guò)校企合作，拓展項(xiàng)目的來(lái)源，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，吸納企業(yè)技術(shù)人員參與到課程改革中，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)在項(xiàng)目化教學(xué)中的積極性，從而為企業(yè)培養(yǎng)出合適的人才。學(xué)校可以充分校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生“頂崗”操作，現(xiàn)場(chǎng)“用兵”，實(shí)踐“工學(xué)”交替，擴(kuò)大課外項(xiàng)目的來(lái)源，為學(xué)生提供解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。目前學(xué)校與美的、天加、蘇寧等公司的合作，通過(guò)暑期頂崗實(shí)踐、公司培訓(xùn)建立實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等等，已初顯成效。
（４）高校資源共享。
項(xiàng)目化教學(xué)中要求許多相應(yīng)配套設(shè)施，需要給學(xué)生提供豐富的圖書(shū)資源、機(jī)房設(shè)施、實(shí)訓(xùn)器材。然而在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：①學(xué)校圖書(shū)館專業(yè)圖書(shū)資料不足，并且部分圖書(shū)知識(shí)老化；②機(jī)房數(shù)量不足，難以保障學(xué)生上網(wǎng)查閱資料的時(shí)間；③實(shí)訓(xùn)器材配套和數(shù)量不足，不能滿足設(shè)計(jì)項(xiàng)目的正常實(shí)施。針對(duì)上述問(wèn)題，建議建立高校資源共享制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)儀器、設(shè)備、教育信息的共享，最大限度的發(fā)揮現(xiàn)有的人力、財(cái)力、物力、信息資源的作用，提高項(xiàng)目化教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。
3、提高教師師資水平
《制冷自動(dòng)控制》課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施對(duì)教師的理論與實(shí)踐水平要求較高，專業(yè)教師不僅僅要精通理論知識(shí)，而且對(duì)于動(dòng)手能力和現(xiàn)場(chǎng)能力要求較高，在該課程中不僅要求教師能講解制冷控制的原理，更要求教師能做到動(dòng)手接線、維修電腦板、自控與電氣故障處理等，因此必須采取有效措施，切實(shí)提高師資水平�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面提高師資水平：（１）到企業(yè)掛職鍛煉，教師切實(shí)的參與到制冷空調(diào)設(shè)備的現(xiàn)場(chǎng)維修中去，增加實(shí)踐能力，并可以從實(shí)際工作中收集適合項(xiàng)目化教學(xué)的工作項(xiàng)目；（２）訪問(wèn)工程師，教師應(yīng)定期與合作企業(yè)的工程師交流，從而掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)和新技術(shù)；（３）參加職業(yè)技能培訓(xùn)，取得相應(yīng)職業(yè)技能證書(shū)，提高動(dòng)手能力；（４）引進(jìn)企業(yè)有豐富工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程師參與到項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中去，帶來(lái)企業(yè)的管理理念和企業(yè)的新技術(shù)和新工藝，明確企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。
3、結(jié)語(yǔ)
以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”的項(xiàng)目化教學(xué)運(yùn)用于《制冷自動(dòng)控制》課程的教學(xué)效果毋庸置疑。但項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q，我們教育工作者在提高自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)還要不斷克服困難，積極探索與研究，創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)落實(shí)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，把項(xiàng)目化教學(xué)推向更深層次。http://ggswu.com
